Breve análisis de mi práctica educativa

Hola, me llamo Javier, soy profesor de secundaria de la especialidad de Matemáticas y ocupo (por voluntad propia) una plaza de Apoyo al Ámbito Científico-Tecnológico en el Departamento de Orientación de un Instituto de Zaragoza. Actualmente soy también el Secretario del IES, cargo del que me quiero desprender el curso que viene.

Como vosotros estoy haciendo el curso de eTwinning, porque estoy interesado en incorporar el trabajo con esta plataforma a mis tareas docentes. Vamos con mi análisis.

Tres aspectos de tu práctica educativa diaria que te gustaría mejorar.

1. En relación con la evaluación me cuesta mucho que el alumnado valore los aprendizajes en sí mismos, más allá de la calificación. Me aburre la pregunta por la nota, cuando, a mi juicio, es lo menos importante en el

2. Relacionado con lo anterior, me gustaría conseguir unos aprendizajes más útiles. Considero que la mayor parte de los contenidos del currículo son asignificativos para el alumnado.

3. Seguramente un cambio en la metodología pudiera resultar útil para estos propósito. Una metodología que haga que el alumnado quiera ser motor de su propio aprendizaje y de aquellos aspectos que valore como útiles para su desempeño vital.

Dos obstáculos que te encuentras en tu práctica educativa.

1. Para mí, el principal obstáculo es el currículo, que cristaliza en el libro de texto. El profesorado muchas veces delega el desarrollo del currículo en las editoriales que, a fuerza de repetirlo, convierten su currículo en el currículo.

2. En segundo lugar encuentro un segundo obstáculo en la numerización de la sociedad. Un "7" es mejor que un "6" y se queda uno con la sensación de que lo único que importa y prevalece es el número, vaciado de contenido y puesto en una escala. Muchas veces las evaluaciones del alumnado se centran en qué calificaciones tienen, cuántas materias suspensas, etc., más que en ver en qué podemos ayudar a esa persona a ser mejor persona y más feliz, ahora y en el futuro.

Algo positivo: un aspecto de tu práctica educativa que te gusta y te convence.

1. Acudir a clase de buen humor, con una sonrisa tras la mascarilla, saludar, dar los buenos días, preguntar qué tal llevan la mañana, comenzar la clase, escuchar cuando te plantean sus problemas y despedirse deseando una buena tarde. Sorprende escuchar al alumnado decir que hay profesorado que no saluda al empezar...