eTwinning

Una de las principales dificultades a las que nos enfrentamos con el alumnado que recala en PMAR es que ha sufrido, generalmente, una trayectoria de fracasos que les ha llevado a tener, en general, una baja autoestima en lo personal y baja estima por el conocimiento. También es frecuente que tengan un concepto de falta de utilidad de la lengua extranjera. Para tratar de paliar algunos de estos condicionantes proponemos el siguiente proyecto para ser realizado a través de la plataforma e-Twinning. Datos generales: Título: Explor-ando Edad: 14-15 años Cantidad: 10-15 alumnos y alumnas Etapa: ESO (alumnado de 2º de la ESO - 1º de PMAR) Áreas Implicadas: Ámbito Científico y Ámbito de Lengua Extranjera. Número de socios: Dos Duración estimada: Un curso escolar Objetivos: Objetivo 1. Explorar distintos aspectos relacionados con la ciencia (Matemáticas y Física y Química principalmente) Objetivo 2. Mejorar la competencia de uso de herramientas TIC para buscar información y realizar tareas com...

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Como ya he comentado en otra entrada del Blog, estoy involucrado en un proyecto eTwinning en el centro, aunque, hasta la fecha, tampoco he sido muy activo en el mismo, en buena medida porque el tema no se adapta muy bien a la materia que imparto (Matemáticas) En todo caso, el proyecto que estamos haciendo es este: Entornos naturales como símbolo del patrimonio material e inmaterial y se accede a partir del siguiente enlace: https://live.etwinning.net/projects/project/270786 El proyecto ha sido elaborado por los "socios" del Instituto de Monza, pero creo que es buena idea pasar a evaluarlo con un doble objetivo: Saber más del proyecto Ver qué propuestas hubiera podido hacer (o todavía puedo hacer) El proyecto en particular pretende conocer el conocimiento mutuo de los respectivos espacios naturales de ambas localidades. EVALUACIÓN DEL PROYECTO 1. Innovación pedagógica y creatividad. PUNTUACIÓN: 2 - Los objetivos están relacionados con la temática del p...

En la actividad 1.4 se nos invita a reflexionar sobre el uso de la plataforma y esto es en realidad lo que me ha traído a este curso. Estoy dentro de eTwinning desde enero de 2021, y aparezco como participante de un proyecto que estamos haciendo en nuestro instituto con un centro de Monza (Italia), pero mi desempeño en la herramienta es bastante discreto y por ello me apunté al curso. La cuestión es que no me parecía nada intuitiva la separación entre el eTwinning live el eTwinning spaces, y todas las partes que, de momento, hemos podido aprender de eTwinning live. Ahora gracias a las explicaciones les encuentro más sentido y, además, he mejorado bastante mi perfil. Seguro que en los próximos cursos puedo buscar mi propio proyecto (en el actual no paso de ser un simple "agregado" con permiso para mirar y poco más) y desarrollarlo.  Quizá una de las mejores partes es la posibilidad de navegar entre proyectos de otros con lo que el abanico de ideas para plantear a la clase es c...

Hola, me llamo Javier, soy profesor de secundaria de la especialidad de Matemáticas y ocupo (por voluntad propia) una plaza de Apoyo al Ámbito Científico-Tecnológico en el Departamento de Orientación de un Instituto de Zaragoza. Actualmente soy también el Secretario del IES, cargo del que me quiero desprender el curso que viene. Como vosotros estoy haciendo el curso de eTwinning, porque estoy interesado en incorporar el trabajo con esta plataforma a mis tareas docentes. Vamos con mi análisis. Tres aspectos de tu práctica educativa diaria que te gustaría mejorar. 1. En relación con la evaluación me cuesta mucho que el alumnado valore los aprendizajes en sí mismos, más allá de la calificación. Me aburre la pregunta por la nota, cuando, a mi juicio, es lo menos importante en el 2. Relacionado con lo anterior, me gustaría conseguir unos aprendizajes más útiles. Considero que la mayor parte de los contenidos del currículo son asignificativos para el alumnado. 3. Seguramente un cambio en la...